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张学锋:建设创新型国家从校园文化创意开始
来源: 创意中国     更新时间:2014/3/5   点击次数:2878

    一、 培养创新型人才是建设创新型国家的根本

    中国目前已经被国际分工分配到一个初级工业品制造加工的生产地位,这类型国家主要是给国际市场提供资源类和简单的机械加工类产品。如果中国长期陷入这样一种国际分工角色,那么中国的矿产资源和生态环境很快便会消耗殆尽。最终世界将出现这样一种局面:以知识换实物的发达国家将生活在清山绿水的环境中,而以实物换知识的国家最终将出现资源枯竭、环境破坏、发展难以持续。对于我们这样一个制造业大国,我们将何去何从?是继续依仗地大物博放任自流,还是悬崖勒马,另辟蹊径,开创一条真正适合自己的可持续发展道路?


    国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标:2020年建成创新型国家,使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。(2010-2020年)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已明确提出21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年,是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。世界格局深刻变化,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。那么怎样才能成为创新型国家?在不同岗位上的人,可以为创新型国家的建设做些什么?这就是我们接下来着重要思考的问题。


    创新型国家是以技术创新为经济社会发展核心驱动力的国家。要想转变为创新型国家,归根结底是要有能创新的人才,人才来从哪里?当然是靠能培养创新人才的教育体制和教育环境。“人”天生就有不同的天赋,“天赋”又像植物的种子只有在适应其生存的环境才能发芽成长。那么什么样的教育环境和教育体制适合创新人才的养成和发展呢?


    1)创新教育春回大地
    建国六十年十三亿人口的中国没有培养出一个能摘取诺贝尔奖的人。国家将由注重开发自然资源转向注重开发人力资源。基础教育是教育的基础,是人生发展的基础,也是创新教育的基础。而我们的基础教育模式以“记忆力教育”为主,培养出来的学生多为高分低能、解决问题的能力差、缺乏探究精神、成为难以适应社会生存的“毕业生”。这种“记忆力教育”模式要追咎于 “应试教育”的教育体制为之因。这种教育体制抑制了学生的主动性和创造性,使其成为学习的工具,不利于创造性思维的培养。如果想要改变现行教育模式,根源是现行的教育体制,它的弊端已日渐显露并对我国教育事业的发展产生不可忽视的影响。在新的发展阶段和新的发展高度上,中国的教育体制亟待改革。


    然而教育体制的改革非朝夕之事,它涉及到地方政府的经济条件、学校评判机制、老师知识结构和家长思想观念等等复杂的资源因素和环境因素的转变。


    而什么样的教育模式才适合培养创新型人才,我们更需要以创新的思想观念去设想和体验。人才培养条件不是独立存在的一个环节,而是要科学地认识到人才形成的条件和发展的规律,除此之外,创新人才应该是包括众多领域的,只有形成“百家争鸣”的态势,才会有真正意义上的创新。我们都知道只有在适宜的环境条件下种子才会发芽、成长。而不同的种子适宜不同的温度、湿度,在创新教育进行之时,必须有相对丰富的教育模式来激发和保护孩子的创造性潜能,以健康的文化氛围和创意的文化环境来培育孩子创造性思维的健康成长。


    通过人性化的隐性文化和艺术化显性文化,让每一个人才的种子都能在匹配的环境中快乐成长。形成健全的人才培养体系、充满创意的学习环境和创新的社会风气,等于回春大地,当肥沃的土地上阳光普照雨露滋润,我们就不怕它荒漠变不成绿洲。


    2) 政策是创新教育的春风
    (2010-2020年)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三十二条指出“创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。


    注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求,推进课程改革,加强教材建设,建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容,形成更新教学内容的机制。充分发挥现代信息技术作用,促进优质教学资源共享。


    注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源,开展各种课外、校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导,鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。


    注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式,在跳级、转学、转换专业以及选修

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