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赵凤之:打造优秀团队 做教育新理念的践行者
来源: 创意中国     更新时间:2012/9/24   点击次数:3660

    为引导教师加强学习,结合理论矫正课堂教学,学校提出“赢在课堂”口号,要求教师以教研组为单位进行“打造高效课堂”大讨论活动,通过滚动屏幕、校园广播等宣传高效课堂理念,构建课程管理特色文化,深化校本课程开发。同时,赵凤芝把课题研究伸展到日常办学的全过程,一方面组织名师带头学习研究、传递智慧、指导青年教师,带动了教师队伍的整体优化,实现了优质资源利用最大化。

    着力打造优秀团队      
    2010年,当赵凤芝就任实验中学校长一职时,她便开始思考,如何在提高学校教育品质的同时擦亮教育质量的品牌?如何在提高教师内涵素养的同时实现学校发展的新超越?如何提高家庭教育效果,使其成为教育新的增长点?如何培养学生的创新精神和实践能力?最终,赵凤芝将核心落到“人”的发展问题,基于这一理念,实验中学遵循“以人为本”的原则,引领干部队伍、教师队伍、家长队伍、学生队伍四支队伍在质量、和谐的轨道上健康成长,快速发展。


    干部是学校发展的关键,赵凤芝从提高凝聚力、公信力、亲和力、竞争力、执行力五个方面入手,打造善于引领的干部团队,用创新型干部带动学校教育整体创新。她带领实验中学的领导干部在宏观管理的同时,把重心放在基层,亲临课堂、食堂、办公室、宿舍,在一线观察调研、组织指导。每位中层领导都兼任主要学科的教学,有的还兼任班主任,真正做到了领着教师干,干给教师看。同时,学校在领导班子中开展“学敬业精神、学教育思想、学专业知识、学实践技能、学管理艺术”的“五学”活动,推行“一带、二勤、三实、四和、五廉”的“五项”建设,发扬“想干事、敢干事、肯干事、会干事、干成事”的“五干”精神,对学校整体发展产生了强大的“动车效应”。


    在赵凤芝眼里,教师始终是成就事业的第一资源,她坚持人才兴校,注重教师的职业操守及专业发展,大力倡导“十大职业精神”,定期举行师德演讲和主题论坛,组织教师人人练就教育理论、专业知识等“十项全能”,并在学生和家长中公开评选“我心中最喜欢的老师”。正是有了这样一支业务精湛、精诚合作的教师队伍,在今年3月份的文登市优质课展示月活动中,实验中学取得了历史性的新突破,学校推选了17名教师参加了14个学科的比赛,其中3人获二等奖,14人获一等奖,并代表文登参加威海市优质课展示月比赛,目前已有4人代表威海参加山东省比赛。在最近的威海市课程资源征集活动中,36人获得文登市一等奖,高居榜首。截至目前,学校共有8人分获山东省特级教师、教学能手,威海市学科带头人、教学能手等称号。


    “感动于实验中学能有如此高素质的领导和教师队伍,让我们明白如何做一名合格的家长……”在一次家委会驻校办公后,一名学生家长写下了这样的感言。近几年,各地中小学普遍成立了家委会组织,定期召开全体会并组织活动,然而文登市实验中学没有满足现状,他们敢于拓展空间,立足于家委会工作的常态化和长效化,组织家委会委员轮流驻校办公,与领导班子成员一起参政议政,帮助学校开展国防、安全法制、健康和综合实践活动。学校还于今年5月份开展了“集中办公议事月”活动,将家委会委员办公日、课堂开放日、校长访谈日有机整合,充分保障了委员的知情权、监督权、参与权和评议权,打造共谋发展的家长团队,开辟了家校合作的新天地。


    促进学生自主发展   
    9月11日,文登市教研中心的部分教研员来到实验中学蹲点听课,开展“基地调研”活动。课后,上课教师针对自己的教学理念、设计等内容进行了介绍,听课教师则结合课堂“4+7”自主学习教学模式,多角度对课程进行点评,分析存在的问题,提出改进措施。这一次调研活动,极大地促进了实验中学课堂自主教学模式的改革。


    教育发展到今天,赵凤芝清楚地认识到,仍有越来越多的难点和热点问题,唯有潜心研究教育科研,打造和谐、高效课堂。在教学工作中,她以改革创新为动力,以质量提升为重点,以师生发展为目标,用科研创新学校的发展之路。她创造条件,为教育科研搭桥铺路;走进课堂,夯实教育科研的牢固根基;拓展空间,实现课题研究的常态长效。立足于课堂这一改革创新的主阵地,赵凤芝带领老师们以“生命化课堂下的自主学习能力培养”为主抓手,在借鉴、融合各地名校经验的基础上,用自主学习彰显生命化课堂的特色,形成具有实验中学特色的“4+7”教学模式:即转变过程“四位一体”+“七大特征”;学案设计“四项原则”+“七大要素”;导学过程“四个注重”+“七个过程”;学生自主学习“四善七言”习惯歌。

    “4+7”模式在于帮助学生养成善于预习、发言、展示、倾听、合作、巩固、积累七大习惯,学校将这一模式的推行作为“成就教师发展、打造生命化课堂、促进学生成长、提高教育质量、打造学校文化”的整合思路,加以落实应用。目前,已初步彰显出丰富内涵和独特魅力,成为实验中学特色文化品牌和源源不断的发展动力。


    为进一步增加学生的自主能力,学校从尊重学生的主体地位出发,创建出“低耗———高效”“教我学———我会学”“自主为目的,合作为形式,探索为方向”等有效学习课堂模式,启发学生思考,鼓励学生探究,教会学生寻找方法,尽量增加学生动手动脑的时间,让学生在教学活动中培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。


    “让每名学子行于当下、面向

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